首先，談話一定要有目的性，有針對(duì)性。談什么，怎樣談，采取什么方式談，要達(dá)到什么目的，這些問(wèn)題在談話之前都應(yīng)心中有數(shù)。我的做法是：有重要精神要傳達(dá)，有重要任務(wù)要布置，有普遍性傾向問(wèn)題要強(qiáng)調(diào)，就在全班談：談清精神的內(nèi)涵和領(lǐng)會(huì)精神的途徑，談明任務(wù)的大小和完成任務(wù)的方法，談出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和注意的事項(xiàng)。談話的時(shí)候觀點(diǎn)鮮明，態(tài)度明朗，使全班同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)，照章而行。屬于較小范疇和個(gè)別對(duì)象的，就采取個(gè)別談話的形式，無(wú)論是面向全班還是個(gè)別談，只要目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，就能殊途同歸。
談話切不可濫用，談話不在于次數(shù)的多和少，而在于分量的輕與重，在是否談到點(diǎn)子上�！吧讲辉诟�，有仙則名�！痹挷辉诙�，談到點(diǎn)子上就靈。如果沒(méi)有明確目的，朝朝暮暮，絮絮叨叨，那是不會(huì)收到好效果的。
其次，談話不僅要目的明確，還要選準(zhǔn)最佳時(shí)刻和最佳角度。這好象攝影一樣，有了好的景致，假如不考慮最佳時(shí)刻和最佳角度。也很難有好的作品問(wèn)世。所謂最佳時(shí)刻，就是聽(tīng)者心情最舒暢的時(shí)刻；最佳角度，就是聽(tīng)者易于接受的方面。比如，有個(gè)同學(xué)有了缺點(diǎn)需要談話時(shí)，如果老師單刀直入地批評(píng)他的缺點(diǎn)（雖然這也不失為一種方式），那他很可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。與其這樣，不如緩一段時(shí)間，等最佳時(shí)刻出現(xiàn)，在學(xué)生有了成績(jī)，有了進(jìn)步時(shí)談他的缺點(diǎn)和不足時(shí)，這是即使老師批評(píng)的語(yǔ)氣重了一些，他也易于接受，一時(shí)難以等到最佳時(shí)刻又因嚴(yán)重問(wèn)題而非談不可時(shí)，那就要考慮談話的最佳角度。一次，有一個(gè)學(xué)生和一個(gè)青年老師在課堂上“頂�！保懿唤邮芾蠋煹呐u(píng)，我找這個(gè)學(xué)生談話，雖然不是最佳時(shí)刻（因?yàn)榇藭r(shí)他很可能有一種逆反心理），但我卻選擇了一個(gè)較好的角度，我先表?yè)P(yáng)他以前尊重老師的行為，事實(shí)上也是如此。這樣變?cè)谒奶锢镒⑷肓伺d奮劑和鎮(zhèn)定劑，為使他接受批評(píng)準(zhǔn)備了良好的心理狀態(tài)，接著，便指出他這次不尊重老師的錯(cuò)誤，進(jìn)而引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)在哪里，使他明白為什么是錯(cuò)的。最后，他高高興興的去向那位老師認(rèn)錯(cuò)。試想，對(duì)這種比較倔強(qiáng)的學(xué)生，如果不是從表?yè)P(yáng)的角度而是從批評(píng)的角度去處理他，那結(jié)果只能是事與愿違，欲速則不達(dá)。
再次，選擇到了最佳時(shí)刻和最佳角度，打開(kāi)了談話的方便之門(mén)，但還要注意談話要入情入理。唯有入情，方能動(dòng)人，唯有入理，方能服人。我在和學(xué)生談話時(shí)，常常融情理于言談之中，用“情”來(lái)叩開(kāi)學(xué)生關(guān)閉著的心靈之窗，用“理”來(lái)感化學(xué)生的純真之心。少年之心雖然純真，但在他做了錯(cuò)事之后，往往因?yàn)榫o張和害怕，而將其心靈的窗戶緊緊的關(guān)閉上了，唯有老師送去感情的春風(fēng)，學(xué)生那封閉的心靈之窗才能為你而洞開(kāi)。今年元旦前，我班學(xué)生互贈(zèng)賀年片。其中，有少數(shù)學(xué)生因?yàn)殄X(qián)不夠，便在買(mǎi)賀年片時(shí)“順手牽羊”。我獲悉了這一情況，不是大發(fā)雷霆的訓(xùn)斥，也不強(qiáng)制性的要學(xué)生承擔(dān)錯(cuò)誤，而是進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的談話。我先用比較低緩的語(yǔ)調(diào)，帶著沉痛的感情，講了一個(gè)不是故事的故事：一個(gè)人從小時(shí)候偷雞蛋到大時(shí)候偷竊國(guó)家財(cái)產(chǎn)而觸犯刑法，最后痛恨對(duì)他管教不嚴(yán)的母親，隨著我的娓娓而談，全班同學(xué)由好奇到驚訝，再到沉思，其中有幾個(gè)人低了那沉重的頭�？磥�(lái)，他們此時(shí)已情動(dòng)于衷了。于是，我又和同學(xué)們一起重溫了古人不食“嗟來(lái)之食”、不飲“盜泉之水”的故事。這實(shí)際上是對(duì)同學(xué)講道理了。不過(guò)這時(shí)的“理”已融于情之中，同學(xué)們絲毫不認(rèn)為是說(shuō)教。接著，我便切入正題，講了有關(guān)賀年片的事，借兩個(gè)故事之題發(fā)揮了八十年代青少年應(yīng)如何做人的道理�！扒币殉�，“水”便到。談話之后，那幾位同學(xué)便主動(dòng)要我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并交出了賀年片（其實(shí)，我當(dāng)時(shí)并不知道具體的人）。他們?nèi)沼浬嫌涗浟诉@難忘的一次談話，表示自己收益非淺�？梢�(jiàn)，學(xué)生是通情達(dá)理的，關(guān)鍵看老師是否運(yùn)用情和理。你有情他就通情，你有理他就達(dá)理。
此外，談話還要注重事前調(diào)查；要注意場(chǎng)合，要掌握聽(tīng)者的心理等等。
